亲爱的家长朋友：
在上一封信中，我们谈到了老师在家校沟通中的有益做法。本月，我们从诸多家长发来的邮件中选取了一些较为普遍的家校沟通问题，从家长的视角看如何与老师有效沟通，合作解决孩子的“问题”，共同助力孩子健康发展。
一位名为“五玥妈”的幼儿园家长来信说：
“叮”，手机微信提示音响起，我打开一看，是五玥的老师发来的照片。照片中的五玥将腿架在沙发的扶手上，整个人都斜躺在沙发里，照片下写着一段话：“五玥妈妈，孩子的坐姿我们一直在提醒，希望家长在家也多关注。”
我立马打电话和老师沟通，得知孩子最近都是这种状况。我在孩子回家后和孩子沟通了坐姿问题。晚上，我还和孩子一起共读了《如果你坐得歪歪扭扭》这本书。之后，我及时向老师了解孩子在园的坐姿，老师向我反馈了孩子的改变：他能在老师的提醒下比较端正地坐好了；他能在一段时间内保持良好坐姿了……过了不久，我又收到了老师传来的照片，照片里的五玥坐得端端正正，我欣慰地笑了。
遇到问题积极沟通，配合老师达成教育一致性。五玥妈在收到老师的反馈后，没有回避更没有抵触，而是第一时间和老师了解情况。正视问题，积极寻找解决方案，这是家校沟通中的关键。在这个基础上，五玥妈还和老师配合，在家庭中、幼儿园中一起关注、纠正孩子的习惯问题。家长和老师达成教育共识，保持教育一致性，能够凝聚力量共同促进孩子的成长。
一位名叫“涵涵妈”的小学生家长来信说：
最近，涵涵回来说班里有两个女孩总是欺负她，说她丑，说她胖，给她起外号。还故意在体育课上把她手里的球打掉，孩子一边说一边哭。我把孩子告诉我的情况都跟老师说了一遍。班主任老师还不知道有这样的事发生，她安慰我说：“涵涵妈妈你放心，我们一定会查清楚这件事，给你们一个交代。”
第二天，老师便向我反馈了事情的情况，并邀请我和另外两位家长一起到学校沟通。对方家长表示会积极管教孩子的行为，避免再次发生这样的事情。两个孩子也都承认了错误，向涵涵道了歉。老师让她们三个“握手言欢”。看着涵涵露出了笑脸，我松了口气。后来，老师也经常关注她们三个孩子的情况，涵涵被欺负的事再也没有发生了。
相信老师、依靠老师来沟通协调，共同解决问题。很多家长在看到孩子受委屈后很难冷静，怒气冲冲只想“以牙还牙”，有些会想当然地认为老师“和稀泥”而直接找对方家长。其实，很多时候，可能老师并不知道情况。我们应该积极寻求老师的帮助。就像上述来信中所提及的，涵涵在学校受欺负、受委屈了，涵涵妈没有气势汹汹直接质问老师或者跳过老师找对方家长，而是相信老师，依靠老师来做第三方进行斡旋。这样既能够避免孩子受到二次伤害，更能维护孩子间的同学关系，还能为孩子示范如何解决这类问题。
一位名为“羽飞”的高中家长来信说：
孩子进入高二后，我发现他在学习上的积极性有所下降，尤其是对参加晚自习有所抵触，一周里总有那么一两天要找各种理由不参加晚自习。经过多次询问和劝导，我了解到他对晚自习的效果产生了怀疑，认为自己在家学习可能会更好。
我就此事联系了班主任，表达了对孩子学习状态的担忧，并简要说明了孩子对晚自习的看法。老师听完后，表示孩子最近在晚自习的表现确实有些变化，并愿意进一步了解情况。
隔天老师主动联系了我，了解到孩子在晚自习时总是感觉压力很大，无法集中注意力。我提出了先尝试让孩子在晚自习期间做一些相对轻松的任务，比如复习笔记、预习新课程等，以减轻他的心理压力。将部分作业留到家中完成，由我们家长监督和反馈家中的情况。经过探讨，老师赞同我的提议。
经过一段时间的调整，孩子学习状态逐渐改善，对晚自习不再抵触，能够在老师的指导下有条不紊地完成学习任务。在家的学习时间也得到了合理安排，整体学习效率得到了提高。
根据孩子的情况，与老师协商调整适合孩子的教育方法。进入高中后，学习压力陡增，有很多孩子无法适应或不再满足“一刀切”的教育方法。这时候，家长要善于观察，寻求老师的支持。我们注意到，信中的家长能够敏锐地观察，基于客观事实和孩子的个体情况，提出合理的诉求。他尊重老师，和老师积极协商，在规则内适当微调，帮助孩子适应节奏，减轻压力，提高效率。这样做，在遵循学校规定的基础上，既结合了孩子的特点，又争取了老师的支持。
家校合作中，家长的作用至关重要。理解老师、依靠老师、支持老师。只有家长与老师站在统一战线，朝着同一个方向努力，才能营造和谐的沟通氛围，形成教育合力，助推孩子走得更远、更顺利。
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